A、培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)的需求度;
B、培訓(xùn)目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確;
C、培訓(xùn)所針對(duì)的崗位與培訓(xùn)對(duì)象是否匹配;
D、培訓(xùn)對(duì)象的個(gè)人差異。
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A、活動(dòng)的過程性;
B、培訓(xùn)形式多樣性;
C、參與主體的多元性;
D、培訓(xùn)客體不確定性。
A、培訓(xùn)設(shè)計(jì);
B、培訓(xùn)實(shí)施;
C、培訓(xùn)評(píng)估;
D、培訓(xùn)優(yōu)化。
A、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目可行性報(bào)告;
B、申報(bào)單位;
C、項(xiàng)目建成后的使用目的;
D、項(xiàng)目的軟硬件環(huán)境。
A、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn);
B、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目的;
C、設(shè)備組成情況;
D、建成后的功能。
A、專家鑒定結(jié)論;
B、查新報(bào)告;
C、權(quán)威機(jī)構(gòu)或國家和國際的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn);
D、項(xiàng)目預(yù)計(jì)帶來的收益。
最新試題
測評(píng)中的“測”也稱為()。
培訓(xùn)課程體系中包含的主要內(nèi)容有()。
人力資源開發(fā)需要注意的主要問題是必須跳出舊的人事管理(勞動(dòng)力管理)的束縛;必須重視開發(fā)的作用及發(fā)揮開發(fā)的功能;必須(),提高開發(fā)的整體效果。
計(jì)算普通算術(shù)平均數(shù),必須知道()等測量值。
廣義的遠(yuǎn)程培訓(xùn)泛指所有的遠(yuǎn)距離培訓(xùn),包括()。
計(jì)算機(jī)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是()的技術(shù)。
培訓(xùn)評(píng)估的方法可以從評(píng)估過程的兩個(gè)階段來分類,具體評(píng)估階段的主要方法有()。
班組長作為“兵頭將尾”,對(duì)其業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求是()。
福蘭克·帕森斯的個(gè)性因素理論的主要觀點(diǎn)有()。
對(duì)企業(yè)培訓(xùn)師考核評(píng)價(jià)的具體工作有()。