A、任務(wù)重塑
B、關(guān)系重塑
C、認(rèn)知重塑
D、都不是
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A、活力
B、奉獻(xiàn)
C、專注
D、都不是
A、我今年24歲
B、我是一名90后
C、我是一個樂觀的人
D、我希望自己更有領(lǐng)導(dǎo)力
A、挫折情境下,不同人的表現(xiàn)差異可用“心理韌性”加以解釋
B、心理韌性從根本上說,來自個體不斷成長發(fā)展的積極力量
C、心理韌性并不是人人都能具有的,可部分歸結(jié)于遺傳
D、心理韌性可以多種渠道加以挖掘和培養(yǎng)
A、平和型解釋風(fēng)格
B、樂觀型解釋風(fēng)格
C、悲觀型解釋風(fēng)格
D、豁達(dá)型解釋風(fēng)格
A、積極情緒通常包括快樂、興趣、自豪、感激和愛等元素
B、積極情緒體驗的增多能有效提升個體的幸福感
C、積極情緒體驗僅影響個體的工作與生活,與組織效能等無關(guān)
D、組織內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的情緒尤其具有感染性,領(lǐng)導(dǎo)干部尤其需要注意情緒的控制與表達(dá)
最新試題
工作倦怠又稱職業(yè)倦怠,它是指由情感衰竭、去人性化和個人成就感降低構(gòu)成的一種生理上、心理上多維度的綜合性癥狀。
員工援助計劃問題診斷階段的方法包括()。
OAP項目擴(kuò)大了范圍,把服務(wù)對象擴(kuò)展到().項目增多,內(nèi)容也更加豐富。
實際上,從人的心理與精神的角度分析健康問題,可以把人分為心理正常與心理異常兩大類。
員工援助計劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。
()是通過改變某些容易產(chǎn)生壓力感的個性因素,從而減緩壓力。
不公平的分配方式會引發(fā)挫折感和心理失衡,并進(jìn)一步惡化為消極怠工、破壞財物,偷竊和攻擊他人等反生產(chǎn)行為。
工作壓力也有積極的作用,適度的壓力水平可以使人()。
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有()
員工援助計劃在組織層面的意義包括()。