A、與他人和睦相處
B、社會功能的完整性
C、心理與生理的一致性
D、主觀與客觀的統(tǒng)一性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、認知論
B、建構(gòu)主義
C、精神分析
D、心理衛(wèi)生
A、投射
B、補償
C、反向作用
D、合理化
A、本我的原始驅(qū)力無法得到滿足而被自我壓抑到潛意識中
B、由心理需要而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力,引發(fā)一種心理的不平衡狀態(tài)
C、積極關(guān)注的需要得不到滿足時,導(dǎo)致不認可自己引發(fā)挫折
D、目的性的行為受到阻礙,需要不能得到滿足
A、職業(yè)發(fā)展
B、組織公正
C、工作失誤和逆境
D、社會誤解
A、優(yōu)勢
B、弱勢
C、威脅
D、機會
A、升華
B、幽默
C、補償
D、投射
A、倒退
B、封閉
C、擔(dān)憂
D、謹慎
A、挫折---攻擊
B、挫折---倒退
C、挫折---固執(zhí)
D、挫折---氣餒
最新試題
OAP項目擴大了范圍,把服務(wù)對象擴展到().項目增多,內(nèi)容也更加豐富。
()是通過改變某些容易產(chǎn)生壓力感的個性因素,從而減緩壓力。
下列不屬于陽光心態(tài)四大要素的是()
員工援助計劃在組織層面的意義包括()。
即使面對不喜歡的工作也會毫無怨言地承擔(dān),體現(xiàn)了員工的()
員工援助計劃問題診斷階段的方法包括()。
工作組織中的壓力源主要有()。
在學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握的心態(tài)有()
公共性,指的是公務(wù)員所擔(dān)當(dāng)?shù)穆氊?zé)以公民的公共權(quán)利為基礎(chǔ),同時能夠支配公共資源,對整個社會具有廣泛的控制力和支配力。
員工援助計劃的教育培訓(xùn)階段分為員工培訓(xùn)和()。