A.理論基礎(chǔ)是行為學(xué)習(xí)理論
B.主要目標(biāo)是消除不良行為，代之以更有效能的行為
C.重視輔導(dǎo)員與來訪者的個(gè)人關(guān)系
D.操作性強(qiáng)
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A.復(fù)雜與簡單共存
B.微妙的隱蔽性
C.波動(dòng)與穩(wěn)定共存
D.情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性
A.意識(shí)
B.下意識(shí)
C.前意識(shí)
D.潛意識(shí)
A.精神分析法
B.認(rèn)知重建法
C.行為轉(zhuǎn)變法
D.個(gè)人中心法
A.自我意識(shí)增強(qiáng)，成人感突出
B.抽象思維開始成熟
C.開始對現(xiàn)實(shí)形成較為穩(wěn)定的態(tài)度
D.興趣開始分化
A.系統(tǒng)脫敏法
B.放松法
C.暴露法
D.示范法
A.自我開放
B.影響性摘要
C.解釋
D.指導(dǎo)
A.過分概括
B.絕對化
C.虛擬陳述
D.追求完美
A.華生
B.斯金納
C.班杜拉
D.艾森克
A.強(qiáng)調(diào)適應(yīng)的原則
B.立足點(diǎn)是面向未來
C.保證學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展
D.輔導(dǎo)是多層面的
A.凝縮
B.投射
C.變形
D.移置
最新試題
這位中學(xué)生出現(xiàn)了什么樣的心理健康問題？針對她的問題應(yīng)該采取什么方法進(jìn)行治療？
簡述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。
試結(jié)合相關(guān)理論對該學(xué)生的考試焦慮癥進(jìn)行指導(dǎo)。
曉穎認(rèn)為做事應(yīng)該盡善盡美，絕不容許有任何差錯(cuò)，因而平時(shí)稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認(rèn)知偏差來幫助她克服這種焦慮情緒。這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。
小劉老懷疑自己的手臟，所以一天不停地洗手，這種行為屬于（）。
小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，他的這種行為屬于（）。
小華最近遇到了一些困擾。心理輔導(dǎo)老師引導(dǎo)他梳理了錯(cuò)誤觀念，使其形成了正確的認(rèn)識(shí)，解決了問題。小華所接受的這種心理輔導(dǎo)方法是（）。
媽媽和李老師應(yīng)該采取哪些教育指導(dǎo)措施幫助小明解決這個(gè)問題呢？
焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是（）。
提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是（）。