A.復(fù)雜與簡(jiǎn)單共存
B.微妙的隱蔽性
C.波動(dòng)與穩(wěn)定共存
D.情緒體驗(yàn)的沖動(dòng)性
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A.意識(shí)
B.下意識(shí)
C.前意識(shí)
D.潛意識(shí)
A.精神分析法
B.認(rèn)知重建法
C.行為轉(zhuǎn)變法
D.個(gè)人中心法
A.自我意識(shí)增強(qiáng)，成人感突出
B.抽象思維開(kāi)始成熟
C.開(kāi)始對(duì)現(xiàn)實(shí)形成較為穩(wěn)定的態(tài)度
D.興趣開(kāi)始分化
A.系統(tǒng)脫敏法
B.放松法
C.暴露法
D.示范法
A.自我開(kāi)放
B.影響性摘要
C.解釋
D.指導(dǎo)
A.過(guò)分概括
B.絕對(duì)化
C.虛擬陳述
D.追求完美
A.華生
B.斯金納
C.班杜拉
D.艾森克
A.強(qiáng)調(diào)適應(yīng)的原則
B.立足點(diǎn)是面向未來(lái)
C.保證學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展
D.輔導(dǎo)是多層面的
A.凝縮
B.投射
C.變形
D.移置
A.移情
B.闡釋
C.自由聯(lián)想
D.釋夢(mèng)
最新試題
焦慮癥等屬于中學(xué)生常見(jiàn)的（）。
在理解和把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)考慮哪些方面？
簡(jiǎn)述強(qiáng)迫癥的含義及其矯正方法。
通過(guò)角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中的行為演練方式稱之為（）。
李苗過(guò)分害怕貓，教師先讓她看貓的照片，談?wù)撠?，再讓她看籠子里的貓并接近貓，最后讓她摸貓、抱貓，消除對(duì)貓的恐懼反應(yīng)。教師對(duì)該生所用的行為矯正方法是（）。
李曉明害怕在社交場(chǎng)合講話，經(jīng)常擔(dān)心自己會(huì)因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而不敢抬頭，不敢正視對(duì)方眼睛，這種心理狀態(tài)是一種（）。
心理健康教育的基本任務(wù)是什么？
這位中學(xué)生出現(xiàn)了什么樣的心理健康問(wèn)題？針對(duì)她的問(wèn)題應(yīng)該采取什么方法進(jìn)行治療？
恐懼癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的（）。
在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）。