兒童認知發(fā)展不具有階段性

語文教育跨越式發(fā)展實驗的目的是使學生用更多的時間提高學習質量

表征是大腦內(nèi)部用以反映主體關于外部世界知識與經(jīng)驗的某種象征性符號

習慣動作形成期指1個月～4、5個月

時間思維，要對時間的（）、（）作出反應。

通過自主創(chuàng)新，結合多年從事教改實踐的經(jīng)驗，形成的全新的方法是整合方法的解決方案

關系復雜性理論中，一維函數(shù)關系，涉及事物自身的全部屬性

學齡前兒童具有強大的語言基礎

教師必須能夠構建信息化學習環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓目標。

堅持唯物辯證的認知發(fā)展觀，反對唯心的和機械的認知發(fā)展觀是馬克思觀點