A.準(zhǔn)備階段
B.熱身階段
C.暢談階段
D.解決問題階段
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A.長期性與持久性
B.穩(wěn)定性與現(xiàn)實性
C.周期性和變化性
D.創(chuàng)新性和變革性
A.獎懲對象說明
B.被考核的評估對象
C.考核結(jié)果的使用
D.公平競爭的晉升規(guī)定
A.入職培訓(xùn)制度
B.培訓(xùn)獎懲制度
C.培訓(xùn)服務(wù)制度
D.培訓(xùn)激勵制度
A.管理者訓(xùn)練
B.敏感性訓(xùn)練
C.角度扮演法
D.拓展訓(xùn)練
A.提供互教互學(xué)的機(jī)會
B.讓學(xué)員掌握更多的業(yè)務(wù)知識
C.提高處理問題的能力
D.讓學(xué)員掌握更多的理論知識
A.敏感性訓(xùn)練
B.角色扮演
C.管理者訓(xùn)練(MTP)
D.頭腦風(fēng)暴法
A.師傅帶徒弟
B.學(xué)徒工制度
C.工作轉(zhuǎn)換法
D.工作指導(dǎo)法
A.培訓(xùn)服務(wù)制度
B.崗位培訓(xùn)制度
C.入職培訓(xùn)制度
D.風(fēng)險管理制度
A.獎懲制度
B.考核制度
C.激勵制度
D.服務(wù)制度
A.培訓(xùn)者
B.員工
C.主管
D.企業(yè)
最新試題
反應(yīng)層面的評估一般采用()。
以下關(guān)于循環(huán)評估模型的不足之處說法不正確的是()。
在培訓(xùn)效果的評估工具中,問卷評估法一般具備以下特點(diǎn)()。
培訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)一般包含三個領(lǐng)域,下面說法不正確的是()。
在柯氏培訓(xùn)評估模式中,需在培訓(xùn)結(jié)束后三個月進(jìn)行的是()。
以下不適宜知識類培訓(xùn)的培訓(xùn)方法是()。
()不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時,()的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主,著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
培訓(xùn)項目設(shè)計時,需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo),()是制定培訓(xùn)目標(biāo)時不可或缺的條件。
()給培訓(xùn)課程定了一個方向和框架整個培訓(xùn)課程將圍繞著這個框架一步步充實和延伸。