A、績(jī)效分析法
B、組織分析法
C、任務(wù)分析法
D、人員分析法
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、評(píng)估培訓(xùn)講師
B、評(píng)估管理人員
C、評(píng)估教務(wù)管理人員
D、評(píng)估受訓(xùn)者
A、寓教于樂
B、因人施教
C、理論與實(shí)踐結(jié)合
D、實(shí)操性強(qiáng)
A、橫向?qū)Ρ?br />
B、縱向?qū)Ρ?br />
C、基準(zhǔn)對(duì)比
D、綜合對(duì)比
A、結(jié)果
B、成果
C、延續(xù)
D、展現(xiàn)
A、先審視受訓(xùn)者后評(píng)估內(nèi)容
B、先選擇受訓(xùn)者后定培訓(xùn)內(nèi)容
C、先定培訓(xùn)內(nèi)容后進(jìn)行培訓(xùn)
D、先選擇受訓(xùn)者后評(píng)估內(nèi)容
最新試題
培訓(xùn)目標(biāo)對(duì)受訓(xùn)者傳達(dá)的意圖中，下面（）的說法是錯(cuò)誤的。
為了便于管理，需要外出培訓(xùn)的員工應(yīng)做好相關(guān)工作，以下說法錯(cuò)誤的是（）。
不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是（）。
培訓(xùn)范圍包含四個(gè)培訓(xùn)層次，即（）。
在培訓(xùn)效果的評(píng)估工具中，問卷評(píng)估法一般具備以下特點(diǎn)（）。
學(xué)習(xí)層面的評(píng)估一般采用（）。
對(duì)（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報(bào)告會(huì)為主。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí)，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
在培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中需考慮各個(gè)方面的要素，其中學(xué)習(xí)者要素內(nèi)容包含（）。
培訓(xùn)課程應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)一般包含三個(gè)領(lǐng)域，下面說法不正確的是（）。