A.建立學習小組
B.行動計劃
C.多階段培訓方案
D.應用表單
E.營造支持性的工作環(huán)境
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你可能感興趣的試題
A.我知道本門課是關于哪方面的
B.我們可用于課堂討論的工具和技術
C.有可靠的方法證明培訓會有助于我們部門工作績效的改進
D.我已知將要參加培訓的員工討論了課程的內容
E.在績效評價中,我能對員工在培訓班上所學的內容進行評價
A.培訓組織者向管理者簡要介紹培訓項目的目的
B.培訓組織者鼓勵受訓者
C.聘請管理者作為培訓講師
D.聘請有經驗的專家教授作為培訓師
E.安排受訓者與他們的上級共同完成行動計劃
A.依樣劃瓢
B.舉一反三
C.融通記憶
D.融會貫通
E.自我管理
A.關注培訓講師的授課風絡
B.培訓技巧及相關內容要在工作上立即應用
C.培訓講師建立適當的學習應用目標
D.在課程進行期間,討論在工作中如何運用培訓內容
E.建立合理的考核獎勵機制
A.管理者支持
B.同事支持
C.受訓者的配合
D.應用所學技能的機會
E.技術支持
最新試題
為鞏固培訓效果,培訓人員可建議管理者采取的方法是()。
下列有關認知轉換理論的說法,正確的有()。
鞏固培訓效果,培訓人員可建議管理者采取的方法是()。
常見的思維障礙有()。
受訓者能積極主動地應用所學的知識技能解決實際工作中的問題,而且能思考培訓內容在實際工作中的應用,說明他具有()的能力。
智力激勵法的基本原則包括()。
電子執(zhí)行支持系統(tǒng)(EPSS)能夠按要求提供的內容不包括()。
促進培訓成果轉化的技巧包括()。
當對飛行員進行培訓時,最初是在一臺飛行模擬器中完成所需培訓內容,此種技能轉換到實際飛行中可稱為()。
影響管理者對培訓支持水平的因素有()等。