兒童閱讀能力可分為（）

前運(yùn)算階段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)出（）。

兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

在閱讀與書寫準(zhǔn)備方面，3-6歲兒童應(yīng)達(dá)到目標(biāo)有（）。

兒童（）的發(fā)展順序與個(gè)人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。

皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

埃里克森認(rèn)為，3-6歲兒童社會(huì)性發(fā)展過程中的危機(jī)在于主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的沖突。

語言表達(dá)課的課程目標(biāo)是提升兒童語言表達(dá)的（）

福祿貝爾為兒童活動(dòng)設(shè)計(jì)了一套玩具，即恩物。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。