幼兒的課程應該以真實的生活為基礎(chǔ)。

皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

兒童閱讀能力可分為（）

語言表達課程分為（）個階段。

客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

屬于認知方式的個體差異的是（）。

女孩言語能力強于男孩，男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

福祿貝爾為兒童活動設計了一套玩具，即恩物。

兒童自我中心的表現(xiàn)主要有（）。