（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預期改變的因素。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是在認知發(fā)展的開始階段。

在教育心理學孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。

皮亞杰認為個體在適應環(huán)境的過程中會產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

幼兒的課程應該以真實的生活為基礎。

在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應達到目標有（）。

兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關。

皮亞杰提出機體的成熟和社會經(jīng)驗都會影響認知和心理發(fā)展。

自尊具有保護自我人格完整和尊嚴的（）功能。

（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計劃”，主張教師圍繞一個中心來安排相互聯(lián)系的學習科目。