教學設計的關鍵是教學內(nèi)容的確定。

場獨立型的學生喜歡有嚴密結構的教學方法。

元認知有助于學生主體性的發(fā)展。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。

學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。

對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。

支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。