A.一定的招生權(quán)
B.對外學術(shù)交流與合作的權(quán)力
C.教師及其他專業(yè)技術(shù)人員的職務(wù)評聘權(quán)
D.教學、科研和行政職能部門等組織機構(gòu)的設(shè)置和人事配備權(quán)
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A．美國模式
B．英國模式
C．歐洲大陸模式
D．并重模式
A．職能制組織結(jié)構(gòu)
B．直線一職能制組織結(jié)構(gòu)
C．矩陣式組織結(jié)構(gòu)
D．直線制組織結(jié)構(gòu)
A.教授治校
B.委員會制
C.大學董事會制度
D.校長負責制
A．校長負責制
B．黨委領(lǐng)導下的校長負責制
C．黨委領(lǐng)導下的校長分工負責制
D．黨委領(lǐng)導下的校務(wù)委員會負責制
A．教授治校
B．委員會制
C．大學董事會制度
D．校長負責制
最新試題
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）
我國高等教育經(jīng)費分擔的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔的一個基本構(gòu)成。
運用案例教學法，教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在（）
我國高校本科教學工作評估主要類型有（）
高等學校教師說課的主要內(nèi)容是（）
作為高校教師，應該具有獨立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實進行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
高等學校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的缺陷有（）
運用實訓法的基本要求是什么（）
高等學校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進。