A.重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的同化與順應(yīng)
B.重視學(xué)生的興趣與方法
C.重視課堂練習(xí)的典型與全面
D.重視教學(xué)的反饋與矯正
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在新課程下，教師的角色應(yīng)發(fā)生轉(zhuǎn)變，正確的選項(xiàng)是（）
（1）教師是靈魂塑造的工作者
（2）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
（3）教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者
（4）教師是教育教學(xué)的研究者
（5）教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者
A.（1）（2）（3）
B.（1）（2）（5）
C.（2）（3）（4）
D.（2）（4）（5）
教材處理主要指（）
（1）次序的處理
（2）內(nèi)容的處理
（3）生成的處理
（4）方式的處理
A.（1）（2）（3）
B.（1）（2）（4）
C.（1）（3）（4）
D.（2）（3）（4）
現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的基本特征是（）
（1）主動(dòng)性
（2）研究性
（3）獨(dú)立性
（4）獨(dú)特性
（5）探索性
（6）體驗(yàn)性
（7）問(wèn)題性
A.（1）（2）（3）（5）（6）
B.（1）（2）（4）（6）（7）
C.（1）（3）（5）（6）（7）
D.（1）（3）（4）（6）（7）
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)過(guò)程
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)診斷
E.學(xué)習(xí)者分析
A.以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無(wú)知為恥
B.以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥
C.以樂(lè)于助人為榮，以妨礙別人為恥
D.以服務(wù)人民為榮，以背離人民為恥
最新試題
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過(guò)試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言，兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。