學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類(lèi)似。

智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。

迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。

教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過(guò)程中的有效行動(dòng)。

智力水平高的人，其創(chuàng)造力水平也高。

場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。

學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。

汽車(chē)、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。