從教師身份來(lái)說(shuō)，英國(guó)教師身份是（）。

初等學(xué)校教師應(yīng)怎樣投入到初等學(xué)校的課程改革中？

簡(jiǎn)述比較教育的五大任務(wù)。

簡(jiǎn)要論述在德國(guó)成為基礎(chǔ)學(xué)校的教師要經(jīng)歷怎樣的過(guò)程。

簡(jiǎn)要論述布萊恩·霍爾姆斯。

為提高教師教育質(zhì)量，美國(guó)加強(qiáng)了對(duì)從事教師教育的公立和私立大學(xué)的教育學(xué)院或教育系的質(zhì)量評(píng)價(jià)和鑒定。

健全（）教育成為近年來(lái)各國(guó)青少年道德教育的重要內(nèi)容。

簡(jiǎn)述各國(guó)初等學(xué)校教師的身份特點(diǎn)。

英國(guó)初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的第三個(gè)特點(diǎn)是注重（），強(qiáng)調(diào)在此過(guò)程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學(xué)能力。

在學(xué)歷層次方面，各國(guó)初等學(xué)校教師的培養(yǎng)都在大專(zhuān)階段進(jìn)行，并且有向大學(xué)本科階段發(fā)展的趨勢(shì)。