簡要論述在德國成為基礎學校的教師要經(jīng)歷怎樣的過程。

各國教育對學校的校長、教師及其他人員的（）都有明確的規(guī)定。

20世紀70年代以來，全球本位道德這種新的道德教育發(fā)展取向在全世界范圍尤其是西方發(fā)達國家興起。

日本初等學校的閱讀教學主要分閱讀指導、（）和讀書指導三部分。

在學歷層次方面，各國初等學校教師的培養(yǎng)都在大專階段進行，并且有向大學本科階段發(fā)展的趨勢。

教育行政制度

教學理論對初等學校教學改革具有哪些指導價值？

簡述比較教育的五大任務。

在初等學校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習、（）之間的有機結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

美國心理學家杜威所倡導的“發(fā)現(xiàn)教學法”，致力于如何圍繞兒童的學習來組織教學活動，以更好地促進兒童自主學習。