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判斷題在小學科學課程在設計思路上將小學劃分為1、2、3年級和4、5、6年級二個學段。

1.判斷題技術與工程領域的內容的實施多與STEM教育、創(chuàng)客教育途徑緊密聯系，在這方面運用較多的教學實施途徑主要有四類，分別為：5E教學途徑、工程設計途徑、探究式教學途徑和PBL教學途徑。

2.判斷題地球與宇宙科學領域的價值包含學科本體價值和教育教學價值。

3.判斷題小學科學中生命科學領域主要學習地球上多種多樣的生物。

4.判斷題小學科學教學實施一般包括以下流程：創(chuàng)設情境，導入新課——探究新知——總結與拓展。

5.判斷題實驗課教學的程序是：提出問題——猜想假設——設計實驗方案，確定實驗方法——進行實驗，觀察現象——分析現象——得出結論——實踐運用。

6.判斷題試講是教師在備課的基礎上，主要是向專家或同行系統(tǒng)地闡述自己的教學設計及理論根據。

7.判斷題“科學觀察記錄”的具體形式包括：觀察記錄、統(tǒng)計記錄、調查記錄、測量記錄、動植物成長記錄、信息收集記錄、檢測記錄、實驗記錄等近十個種類。

8.判斷題雖然小學科學低中高各段的教學內容不一樣，但是各學段的教學目標是一樣的。

9.判斷題目前小學科學信息化教學采用的比較普遍的形式有：多媒體展示、交互白板、微課、翻轉課堂、智慧課堂等。

10.判斷題小學科學信息化教學具有很大的優(yōu)越性，完全可以替代傳統(tǒng)的教學形式。