小學(xué)常用的測量工具主要有提問與測量。

教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。

教學(xué)反思的批判成分是驅(qū)動個體思維過程的基礎(chǔ)。

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的動機(jī)如何，并不決定他們選擇什么策略。

創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。

根據(jù)“耶基斯一多德森”法則，每一項工作任務(wù)都有其最佳的動機(jī)水平。

智慧技能是指影響學(xué)生個體行動選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。

學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點。

場獨立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)策略具有操作性。