A.形成性評價(jià)、定性評價(jià)、絕對評價(jià)
B.總結(jié)性評價(jià)、定量評價(jià)、相對評價(jià)
C.形成性評價(jià)、定量評價(jià)、相對評價(jià)
D.總結(jié)性評價(jià)、定性評價(jià)、絕對評價(jià)
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A.從班級人數(shù)來看,按年齡或知識(shí)水平將學(xué)生編班,每個(gè)班的人數(shù)比較固定
B.從教學(xué)內(nèi)容來看,教學(xué)分科進(jìn)行,每節(jié)課用于多門學(xué)科的教學(xué)
C.從課時(shí)安排來看,教學(xué)在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行
D.從教學(xué)場所來看,一般在教室、實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行,比較固定
A.科學(xué)性與思想性相結(jié)合的原則
B.理論聯(lián)系實(shí)際原則
C.直觀性原則
D.因材施教原則
A.教學(xué)方法本身沒有好壞之分
B.講授法是注入式教學(xué)
C.談話法是啟發(fā)式教學(xué)
D.應(yīng)廢除傳統(tǒng)的教學(xué)方法,代之以新的教學(xué)方法
A.教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的過程
B.教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主
C.教學(xué)過程中,教師的教與學(xué)生的學(xué)是對立統(tǒng)一的辯證關(guān)系
D.為了學(xué)生能掌握更多的知識(shí),教學(xué)過程中應(yīng)多提倡注入式教學(xué)
A.了解學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)
B.明確學(xué)科在教學(xué)法方面的基本要求
C.了解學(xué)科教材的體系和基本內(nèi)容
D.明確課程計(jì)劃的體系
最新試題
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
一個(gè)測驗(yàn)的區(qū)分度越大,鑒別能力就越強(qiáng)。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長時(shí)記憶。
列提綱是綱要策略的一種方法,是用金字塔形式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料的要點(diǎn)。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
教學(xué)策略性行為是在教學(xué)過程中的有效行動(dòng)。