A.教學(xué)過(guò)程是促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展的過(guò)程
B.教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)以間接經(jīng)驗(yàn)為主
C.教學(xué)過(guò)程中，教師的教與學(xué)生的學(xué)是對(duì)立統(tǒng)一的辯證關(guān)系
D.為了學(xué)生能掌握更多的知識(shí)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多提倡注入式教學(xué)
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A.了解學(xué)科的教學(xué)目的和任務(wù)
B.明確學(xué)科在教學(xué)法方面的基本要求
C.了解學(xué)科教材的體系和基本內(nèi)容
D.明確課程計(jì)劃的體系
A.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系
B.廣義的教學(xué)是指在學(xué)校中傳授經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)
C.教師備課就是備好學(xué)生，寫(xiě)好教案
D.積極性高是上好一堂課的唯一標(biāo)準(zhǔn)
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
A.1986年
B.2006年
C.2015年
D.2018年
A.經(jīng)濟(jì)因素
B.政治因素
C.文化因素
D.原有學(xué)制
最新試題
一個(gè)測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強(qiáng)。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過(guò)試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
學(xué)習(xí)內(nèi)容分析與學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定是緊密聯(lián)系的。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過(guò)程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
“安全”、“教育”，“正義〞等反映對(duì)象各種屬性的概念屬于具體概念。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
汽車(chē)、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。