A.問題提出
B.解決問題的理論基礎(chǔ)：TQVC概念認知模型
C.促進問題解決的手持技術(shù)數(shù)字化實驗設(shè)計
D.教學反思
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A.配合物概念轉(zhuǎn)化為手持技術(shù)數(shù)字化實驗可測量物理量時用到了TQVC概念認知模型
B.配合物的概念可以轉(zhuǎn)化為電導率和溫度這樣的相關(guān)聯(lián)屬性，利用電導率傳感器和溫度傳感器測定
C.實驗設(shè)計了關(guān)于配合物的形成和破壞過程
D.在進行成果凝練時，需要先撰寫實驗報告，找準實驗的解決的關(guān)鍵問題，再轉(zhuǎn)化為論文
A.借鑒了課本“中和熱的測定”的實驗方法并進行了改進
B.利用創(chuàng)新實驗裝置和手持技術(shù)，克服了數(shù)據(jù)精確性不高、實驗誤差大等缺點
C.論文利用“變化曲線圖+表格”的方式進行數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和分析
D.論文采用了“三重表征”的分析方法進行數(shù)據(jù)分析
A.同分異構(gòu)體的空間位阻越大，其分子間作用力越小
B.對組成和結(jié)構(gòu)相似的物質(zhì)，相對分子質(zhì)量越大，分子間作用力越小
C.對于相對分子質(zhì)量下相同的物質(zhì)，不能直接用規(guī)律判斷其分子作用力大小
D.案例中同分異構(gòu)體有兩種形式，一種是官能團異構(gòu)，一種是位置異構(gòu)
A.原電池概念轉(zhuǎn)化為手持技術(shù)數(shù)字化實驗可測量物理量時用到了TQVC概念認知模型
B.原電池的概念可以轉(zhuǎn)化為電流和溫度這樣的相關(guān)聯(lián)屬性，利用電流傳感器和溫度傳感器測定
C.原電池中的化學能可以完全轉(zhuǎn)化為電能
D.在進行成果凝練時，需要先撰寫實驗報告，找準實驗的解決的關(guān)鍵問題，再轉(zhuǎn)化為論文
?下列是關(guān)于手持技術(shù)數(shù)字化實驗研究和成果凝練的步驟：
①進行實驗
②撰寫論文
③論文投稿與發(fā)表
④設(shè)計實驗
⑤撰寫實驗報告
科學的操作順序是（）。
A.④①⑤②③
B.④①②⑤③
C.①④②⑤③
D.①④⑤②③
最新試題
以下作用力對于范德華力貢獻最大的是（）。
在利用手持技術(shù)數(shù)字化數(shù)字化實驗促進學生對配合物概念學習的過程中，關(guān)于實驗現(xiàn)象的描述，以下說法正確的是（）。
混凝劑在水中形成膠體顆粒，并與微小懸浮物聚集的過程，一般不需要經(jīng)歷以下哪個階段？（）
以下關(guān)于手持技術(shù)數(shù)字化實驗支持下的抽象化學概念學習——以探究比較丁醇同分異構(gòu)體的分子間作用力為例的說法中，不正確的是（）。
?做焰色反應(yīng)實驗用的鉑絲，每試驗一種樣品后都必須（）。
往相同pH的稀鹽酸和稀硫酸中，分別加入表面積相同和質(zhì)量相同的鋅片，哪個化學反應(yīng)的速率更快？（）
以下哪個不是碳酸鈉為不能做抗酸藥的原因？（）
在探究“鋁三角”中鋁的化合物之間的相互轉(zhuǎn)化過程的實驗曲線中，以下說法不正確的是（）。
職前化學教師的培訓主要對象是（）。
?以下關(guān)于手持技術(shù)數(shù)字化實驗支持下的“蓋斯定律”的說法中，不正確的是（）。