下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。

“淘氣”的孩子往往比“老實(shí)”的孩子更有創(chuàng)造力。

家校配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育，主要是采取（）召開(kāi)親子家庭會(huì)議、提高家教水平、建立家校聯(lián)絡(luò)卡、等方式進(jìn)行。

兒童的道德行為是通過(guò)觀(guān)察學(xué)習(xí)社會(huì)環(huán)境而獲得和改變。

一天，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)自己班的一位男生與一位女生一出校門(mén)就手拉手。對(duì)此，班主任的正確做法是（）。

根據(jù)班級(jí)建設(shè)的實(shí)際情況需要，班主任在制定班級(jí)制度的時(shí)候，應(yīng)本著越多越好，越全越好的原則。

老師說(shuō)：“因?yàn)槟闩e手姿勢(shì)不對(duì)，所以我不叫你回答?！?/p>

在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話(huà)語(yǔ)權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來(lái)看，屬于（）。

小學(xué)班集體是由一群思想認(rèn)識(shí)、文化知識(shí)、價(jià)值觀(guān)念、品德、心理、年齡相近的小學(xué)生組合起來(lái)的相互依賴(lài)、相互影響、相互制約的（）。

（）與課堂教學(xué)不同，它具有靈活性、自主性、綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。