小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時(shí)，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。

判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。

給孩子照顧得越周到，孩子越無能。

從本質(zhì)上講，信任學(xué)生的教育意義是（）。

下列關(guān)于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是（）。

如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學(xué)會(huì)友愛。

一天，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)自己班的一位男生與一位女生一出校門就手拉手。對(duì)此，班主任的正確做法是（）。

根據(jù)班級(jí)建設(shè)的實(shí)際情況需要，班主任在制定班級(jí)制度的時(shí)候，應(yīng)本著越多越好，越全越好的原則。

在交談或討論中，忽視他人表達(dá)的需要，自己獨(dú)占話語權(quán)，這種現(xiàn)象，從本質(zhì)來看，屬于（）。

如果兒童在鼓勵(lì)的環(huán)境中長大，那么，他就會(huì)充滿自信。