A.勞動(dòng)對(duì)象和勞動(dòng)本身復(fù)雜多變
B.因材施教對(duì)待千差萬(wàn)別的勞動(dòng)對(duì)象
C.自覺(jué)或不自覺(jué)地給學(xué)生進(jìn)行著示范
D.“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”
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A.說(shuō)服教育法
B.情感陶冶法
C.實(shí)際鍛煉法
D.榜樣示范法
A.相對(duì)評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)評(píng)價(jià)
C.定性評(píng)價(jià)
D.定量評(píng)價(jià)
A.隨機(jī)應(yīng)變
B.因勢(shì)利導(dǎo)
C.靈活果斷
D.循循善誘
A.科學(xué)文化知識(shí)教學(xué)
B.藝術(shù)學(xué)科教學(xué)
C.開(kāi)展課外文藝活動(dòng)
D.家庭環(huán)境
A.要揭示教師與學(xué)生復(fù)雜的心理活動(dòng)
B.要突出事件中的矛盾、對(duì)立
C.要有完整的情節(jié)
D.要敘述模糊、抽象
最新試題
教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容的確定。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
汽車(chē)、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
研究認(rèn)為，在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
教學(xué)策略就是具體的教學(xué)方法和技能。
具體一隨機(jī)型風(fēng)格的學(xué)生能通過(guò)試誤法或從探素經(jīng)驗(yàn)中迅速得出結(jié)論。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，學(xué)生的學(xué)習(xí)既為了滿(mǎn)足基本需要，也為了滿(mǎn)足成長(zhǎng)需要。