A.兩個(gè)
B.多個(gè)
C.各個(gè)
D.單個(gè)
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A.詩(shī)歌情節(jié)
B.散文情節(jié)
C.生活情節(jié)
D.故事情節(jié)
A.內(nèi)容
B.構(gòu)思
C.表現(xiàn)手法
D.語(yǔ)言
A.內(nèi)容
B.構(gòu)思
C.表現(xiàn)手法
D.語(yǔ)言
A.制定必要的規(guī)則
B.認(rèn)真仔細(xì)的觀察
C.把握指導(dǎo)的時(shí)機(jī)
D.鼓勵(lì)幼兒積極參與
A.先來(lái)后到
B.材料要輕拿輕放，放回原處
C.學(xué)會(huì)協(xié)商，謙讓
D.大聲朗讀
最新試題
語(yǔ)言游戲的趣味性體現(xiàn)在（）上。
（）是幼兒文學(xué)作品學(xué)習(xí)的第一步。
“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標(biāo)側(cè)重從（）方面提出。
文學(xué)作品繞口令活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織的導(dǎo)入有很多種方法，例如：（）。
下列哪些屬于幼兒應(yīng)掌握的文明語(yǔ)言習(xí)慣（）
整合的語(yǔ)言教育觀包括哪些方面的整合？（）
從（）來(lái)看，談話活動(dòng)注重幼兒運(yùn)用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流，而講述則側(cè)重幼兒清楚連貫的某一事一物的能力。
在文學(xué)作品中未能完成展開(kāi)人物性格的形象稱之為（）的人物形象。
學(xué)前兒童談話活動(dòng)中，選擇話題時(shí)，要注意話題的（）
在故事表演游戲中，幼兒用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設(shè)身處地地想象與表達(dá)，自然地向著用心理解和體驗(yàn)作品的方向努力，同時(shí)，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點(diǎn)的。