材料一：教育部、財(cái)政部于2010年啟動實(shí)施的“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”走過了10年歷程，參與其中的教師達(dá)1500萬人次，效益顯著。為進(jìn)一步提升教師培訓(xùn)針對性和實(shí)效性，教育部組織相關(guān)專家研究制定了“中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目系列指南”，包括《新 教師入職培訓(xùn)指南》《青年教師助力培訓(xùn)指南》《骨干教師提升培訓(xùn)指南》和《教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修指南》?！跋盗兄改稀敝铝τ谔剿鹘⒒诮處煱l(fā)展規(guī)律開展分層分類培訓(xùn)新體系，推動我國教師培訓(xùn)工作進(jìn)入從規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施到過程管理、效果評價(jià)等全流程專業(yè)引領(lǐng)、分項(xiàng)目科學(xué)實(shí)施新階段，更好地實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)的變量控制、教師培訓(xùn)的生態(tài)化，從而形成“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的新局面。
資料來源：李源田，陳睿.“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的行動路標(biāo)一中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施指南解讀[N].中國教育報(bào)，2020-5-2.（有改動）
材料二：我是一位有著30年教齡的老教師，看到4月22日《讀書周刊》討論理科教師的閱讀，我想說，在我的教師生涯中，讓我受益最大的是全科閱讀。剛剛參加工作時(shí)學(xué)校里沒有書，我就到處去借，一次偶然的機(jī)會看到了一本過期的數(shù)學(xué)雜志，里面有一篇介紹解題方法的文章，如獲至寶的我在課堂上應(yīng)用這些方法，取得了良好的教學(xué)效果。嘗到甜頭的我自費(fèi)訂閱了二十多種教育報(bào)刊，并長期在教育書店郵購書籍。我的閱讀面非常廣，《教育學(xué)》《心理學(xué)》《初等數(shù)論》《馬橋詞典》都在我的閱讀書單中。多年的閱讀讓我受益匪淺，教育教學(xué)能力得到很大提升，教學(xué)效果得到學(xué)生、同行和家長的一致認(rèn)可，先后獲得特級教師多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。在教學(xué)之余，我還將自己對教育教學(xué)的思考和經(jīng)驗(yàn)匯聚成籍，先后出版了《現(xiàn)場與背后》《尋變》《重新認(rèn)識課堂》等多本著作。讀書、教書、寫書就是我的生活。
資料來源：賁友林，我受益最大的是全科閱讀[N].中國教育報(bào)，2020-5-6.（有改動）

材料一：教育部、財(cái)政部于2010年啟動實(shí)施的“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”走過了10年歷程，參與其中的教師達(dá)1500萬人次，效益顯著。為進(jìn)一步提升教師培訓(xùn)針對性和實(shí)效性，教育部組織相關(guān)專家研究制定了“中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目系列指南”，包括《新 教師入職培訓(xùn)指南》《青年教師助力培訓(xùn)指南》《骨干教師提升培訓(xùn)指南》和《教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修指南》?！跋盗兄改稀敝铝τ谔剿鹘⒒诮處煱l(fā)展規(guī)律開展分層分類培訓(xùn)新體系，推動我國教師培訓(xùn)工作進(jìn)入從規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施到過程管理、效果評價(jià)等全流程專業(yè)引領(lǐng)、分項(xiàng)目科學(xué)實(shí)施新階段，更好地實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)的變量控制、教師培訓(xùn)的生態(tài)化，從而形成“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的新局面。
資料來源：李源田，陳睿.“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的行動路標(biāo)一中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施指南解讀[N].中國教育報(bào)，2020-5-2.（有改動）
材料二：我是一位有著30年教齡的老教師，看到4月22日《讀書周刊》討論理科教師的閱讀，我想說，在我的教師生涯中，讓我受益最大的是全科閱讀。剛剛參加工作時(shí)學(xué)校里沒有書，我就到處去借，一次偶然的機(jī)會看到了一本過期的數(shù)學(xué)雜志，里面有一篇介紹解題方法的文章，如獲至寶的我在課堂上應(yīng)用這些方法，取得了良好的教學(xué)效果。嘗到甜頭的我自費(fèi)訂閱了二十多種教育報(bào)刊，并長期在教育書店郵購書籍。我的閱讀面非常廣，《教育學(xué)》《心理學(xué)》《初等數(shù)論》《馬橋詞典》都在我的閱讀書單中。多年的閱讀讓我受益匪淺，教育教學(xué)能力得到很大提升，教學(xué)效果得到學(xué)生、同行和家長的一致認(rèn)可，先后獲得特級教師多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。在教學(xué)之余，我還將自己對教育教學(xué)的思考和經(jīng)驗(yàn)匯聚成籍，先后出版了《現(xiàn)場與背后》《尋變》《重新認(rèn)識課堂》等多本著作。讀書、教書、寫書就是我的生活。
資料來源：賁友林，我受益最大的是全科閱讀[N].中國教育報(bào)，2020-5-6.（有改動）

材料一：教育部、財(cái)政部于2010年啟動實(shí)施的“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”走過了10年歷程，參與其中的教師達(dá)1500萬人次，效益顯著。為進(jìn)一步提升教師培訓(xùn)針對性和實(shí)效性，教育部組織相關(guān)專家研究制定了“中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目系列指南”，包括《新 教師入職培訓(xùn)指南》《青年教師助力培訓(xùn)指南》《骨干教師提升培訓(xùn)指南》和《教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)研修指南》?！跋盗兄改稀敝铝τ谔剿鹘⒒诮處煱l(fā)展規(guī)律開展分層分類培訓(xùn)新體系，推動我國教師培訓(xùn)工作進(jìn)入從規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施到過程管理、效果評價(jià)等全流程專業(yè)引領(lǐng)、分項(xiàng)目科學(xué)實(shí)施新階段，更好地實(shí)現(xiàn)教師學(xué)習(xí)的變量控制、教師培訓(xùn)的生態(tài)化，從而形成“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的新局面。
資料來源：李源田，陳睿.“學(xué)習(xí)強(qiáng)師”的行動路標(biāo)一中小學(xué)教師專業(yè)能力建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施指南解讀[N].中國教育報(bào)，2020-5-2.（有改動）
材料二：我是一位有著30年教齡的老教師，看到4月22日《讀書周刊》討論理科教師的閱讀，我想說，在我的教師生涯中，讓我受益最大的是全科閱讀。剛剛參加工作時(shí)學(xué)校里沒有書，我就到處去借，一次偶然的機(jī)會看到了一本過期的數(shù)學(xué)雜志，里面有一篇介紹解題方法的文章，如獲至寶的我在課堂上應(yīng)用這些方法，取得了良好的教學(xué)效果。嘗到甜頭的我自費(fèi)訂閱了二十多種教育報(bào)刊，并長期在教育書店郵購書籍。我的閱讀面非常廣，《教育學(xué)》《心理學(xué)》《初等數(shù)論》《馬橋詞典》都在我的閱讀書單中。多年的閱讀讓我受益匪淺，教育教學(xué)能力得到很大提升，教學(xué)效果得到學(xué)生、同行和家長的一致認(rèn)可，先后獲得特級教師多項(xiàng)榮譽(yù)稱號。在教學(xué)之余，我還將自己對教育教學(xué)的思考和經(jīng)驗(yàn)匯聚成籍，先后出版了《現(xiàn)場與背后》《尋變》《重新認(rèn)識課堂》等多本著作。讀書、教書、寫書就是我的生活。
資料來源：賁友林，我受益最大的是全科閱讀[N].中國教育報(bào)，2020-5-6.（有改動）