A.吸收傳統(tǒng)演示實驗簡單、方便、易操作、易于學(xué)生理解物理概念、規(guī)律
B.這類教具的功能具有多樣性和多維性，適用于一類現(xiàn)象的演示或單元教學(xué)一組現(xiàn)象的演示或規(guī)律的探究
C.這類教具具有可重組性，即組成教具的各個部件可以拆分、重組，以實現(xiàn)不同的演示
D.只能完成某一單一的實驗

A.DOE策略：又稱為演示-----觀察-----解釋策略
B.POE策略：又稱為預(yù)測-----觀察-----解釋策略
C.DDEODE策略：又稱為演示-----討論-----解釋-----觀察-----討論-----解釋策略
D.PDEODE策略：又稱為預(yù)測-----討論-----解釋-----觀察-----討論-----解釋策略

A.確定演示實驗主題、明確演示實驗的教學(xué)目標(biāo)
B.選擇實驗內(nèi)容和設(shè)計方案
C.設(shè)計演示實驗教學(xué)策略、設(shè)計完善演示實驗本身
D.演示實驗教學(xué)效果與反饋

A.演示平臺轉(zhuǎn)移法（將講演示改為黑板上演示等）
B.拉近距離法（將小的實驗儀器拿著走近學(xué)生，讓學(xué)生近距離觀察等）、實物投影定位和放大
C.儀器放大法、儀器添減法
D.DIS系統(tǒng)非常規(guī)演示法等

A.科學(xué)性
B.直觀性
C.指導(dǎo)性
D.啟發(fā)性