A.靈活性
B.指向性
C.層次性
D.整合性
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在新課程背景下，由于評價目標(biāo)和內(nèi)容的多元化，在評價中除了關(guān)注知識與技能的掌握情況下，還要關(guān)注學(xué)生的（）。
（1）創(chuàng)新精神與實踐能力
（2）收集信息與處理信息的能力
（3）獲取新知的能力
（4）情感態(tài)度與價值觀
（5）考試成績
A.（1）（2）（3）（5）
B.（1）（2）（3）（4）
C.（2）（3）（4）（5）
D.（1）（3）（4）（5）
A.類比方法
B.轉(zhuǎn)化方法
C.理想化方法
D.抽象概括法
A.常模參照評價、形成性評價和總結(jié)性評價
B.診斷性評價、常模參照評價和總結(jié)性評價
C.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價
D.診斷性評價、絕對評價和相對評價
A.導(dǎo)向功能、激勵功能、管理功能、反饋功能
B.甄別功能、激勵功能、管理功能、反饋功能
C.導(dǎo)向功能、激勵功能、甄別功能、反饋功能
D.導(dǎo)向功能、激勵功能、管理功能、甄別功能
A.形成物理概念和掌握物理規(guī)律
B.利用數(shù)學(xué)方法研究表述物理知識
C.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)方法和解決問題的能力
D.觀察物理現(xiàn)象和物理實驗
最新試題
課堂教學(xué)管理通常有三個層面的表現(xiàn)，即教學(xué)環(huán)境的管理、教學(xué)制度的管理、（）的管理。
中學(xué)物理教學(xué)過程設(shè)計要體現(xiàn)的“突出”原則包括（）。
要建立電場的概念，理解其物理本質(zhì)，學(xué)習(xí)者必須具備一定的（）能力。
微課教學(xué)設(shè)計的一般形式包括哪些環(huán)節(jié)？（）
“物理觀念”包括物質(zhì)觀念、運動觀念、（）。
中學(xué)物理演示實驗教學(xué)的基本策略有：（）
?POE策略即（）。
探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)是，讓學(xué)生通過探究，經(jīng)歷（）、提出問題和研究解決問題的過程。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計通常遵循科學(xué)性、（）等原則。
手機在物理課堂教學(xué)中可以有哪些應(yīng)用？（）