A.相互作用觀念、能量觀念
B.相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素
C.相互作用觀念
D.能量觀念
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A.科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
B.物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
C.物理觀念、抽象思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
D.物理概念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任
A.關(guān)鍵能力
B.必備品格
C.核心素養(yǎng)
D.全面素質(zhì)
A.全面性、針對(duì)性、層次性、具體性
B.系統(tǒng)性、全面性、多維性、具體性
C.系統(tǒng)性、概括性、多樣性、操作性
D.系統(tǒng)性、全面性、層次性、操作性
A.“直播”演示實(shí)驗(yàn)或投屏展示學(xué)生代表性作品
B.記錄代表性的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作
C.利用攝影類APP實(shí)現(xiàn)精細(xì)觀察
D.利用手機(jī)自帶傳感器開展實(shí)驗(yàn)探究
A.書寫和繪圖功能
B.展示和標(biāo)注功能
C.存儲(chǔ)和回放功能
D.反饋和管理功能
最新試題
課堂教學(xué)管理通常有三個(gè)層面的表現(xiàn)，即教學(xué)環(huán)境的管理、教學(xué)制度的管理、（）的管理。
在物理教學(xué)中有三類物理知識(shí)：（）
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)通常遵循科學(xué)性、（）等原則。
中學(xué)物理教學(xué)過程以（）為中心。
中觀層面的物理教學(xué)設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)有：（）
從評(píng)價(jià)目的角度，可以將中學(xué)物理教學(xué)評(píng)價(jià)分為（）。
科學(xué)中的人文精神包括（）。
高中物理新課標(biāo)要求，通過高中物理教學(xué)，學(xué)生獲得的物理學(xué)科核心素養(yǎng)包括（）。
探究式學(xué)習(xí)的本質(zhì)是，讓學(xué)生通過探究，經(jīng)歷（）、提出問題和研究解決問題的過程。
在新課程背景下，由于評(píng)價(jià)目標(biāo)和內(nèi)容的多元化，在評(píng)價(jià)中除了關(guān)注知識(shí)與技能的掌握情況下，還要關(guān)注學(xué)生的（）。（1）創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力（2）收集信息與處理信息的能力（3）獲取新知的能力（4）情感態(tài)度與價(jià)值觀（5）考試成績