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A.在各科教學(xué)中滲透道德影響
B.在學(xué)校集體生活中滲透道德影響
C.學(xué)校道德環(huán)境潛移默化的影響
D.以上三者
A.接受義務(wù)教育的權(quán)利
B.接受九年義務(wù)教育的權(quán)利
C.接受六年義務(wù)教育的權(quán)利
D.接受五年義務(wù)教育的權(quán)利
A.道爾頓制
B.班級(jí)授課制
C.貝爾一蘭卡斯特制
D.分組教學(xué)
A.以掌握知識(shí)為主的方法
B.以訓(xùn)練技能為主的方法
C.以陶冶情操為主的方法
D.以引導(dǎo)探究為主的方法
A.教學(xué)大綱
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計(jì)劃
D.教學(xué)參考書(shū)
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.康德
D.盧梭
A.美國(guó)
B.德國(guó)
C.法國(guó)
D.日本
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主張教育生物起源論的主要代表人物是()
教育“心里起源論”的代表人物是()
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教學(xué)的基本組織形式是班級(jí)授課制。
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教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。