課堂中板書設(shè)計的形式是多種多樣的。下列板書形式稱為（）

簡述班主任工作計劃的一般結(jié)構(gòu)。

作業(yè)設(shè)計的形式多種多樣。如果學生作業(yè)中常出現(xiàn)一些概念不清、步驟混亂、錯誤百出的現(xiàn)象，你認為應(yīng)給學生設(shè)計一些（）

你認為下列處理同事關(guān)系時的做法，不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>

教師的自我評價能力也是教師教學的（）。

課堂教學中學生出現(xiàn)問題行為一定要馬上處理，避免造成進一步的影響。

教育機智是指教師在教育教學工作中審時度勢、隨機應(yīng)變處理問題的能力。它是教師一種教育教學藝術(shù)的體現(xiàn)，它集中表現(xiàn)出教師的熱忱、經(jīng)驗、膽識、修養(yǎng)、技巧等。在下面列舉的選項中，不構(gòu)成教師教育機智的選項是（）

教師備學生應(yīng)做到哪幾個了解？

由于教育的信息化，教師的角色將由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

當教師發(fā)現(xiàn)有的學生思想溜號時，不直接批評，而是表揚全班同學，或表揚比較好的學生，從而對思想溜號的學生發(fā)出警告。這種處理學生課堂不良紀律行為的策略稱為（）