面對外國留學生，以下做法不正確的有（）

對外漢語教學研究基本上是圍繞下面這三個方面展開，它們分別是（）。

課堂教學的四個基本要素是（）

影響教學正常進行的活動不屬于教學行為的范疇。

對比分析強調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預測第二語言習得的（）。

為什么說課堂教學是中心環(huán)節(jié)？

對外漢語教學中提出了“結(jié)構(gòu)——功能——文化相結(jié)合”的教學原則，談談你對這個教學原則的理解。

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

“一位中國老師請一個外國學生到他家吃飯，說：“你下個星期六來我家吃飯，好嗎？”這個學生欣然答應?？墒牵@位老師萬萬沒有想到，這個學生竟在老師發(fā)出邀請的星期六就來了，這位老師毫無準備，十分尷尬?！罢埛治鲞@種現(xiàn)象的原因。

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。