A.交際文化
B.知識(shí)文化
C.語義文化
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A.語義文化
B.交際文化
C.知識(shí)文化
A.文化在交際中的功能
B.交際目的
C.交際環(huán)境
A.唯我獨(dú)尊型
B.雙文化型
C.外為我用型
A.唯我獨(dú)尊型
B.邊緣人
C.外為我用型
A.完全同化
B.完全拒絕
C.既不保留母文化,又不接受目的語文化
A.理解與適應(yīng)目的語文化
B.對(duì)目的語文化全部贊同、接受
C.尊重不同的文化
A.理解不同的文化
B.適應(yīng)不同的文化
C.尊重不同的文化
A.5-6個(gè)月
B.半年到一年
C.一年以上
A.蜜月階段
B.調(diào)整階段
C.挫折階段
A.文化不適應(yīng)
B.文化敵對(duì)
C.文化休克
最新試題
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
試述中介語的定義,并簡(jiǎn)述中介語和對(duì)比分析、偏誤分析的關(guān)系。
你對(duì)把第二語言教材分為四類作何評(píng)論?
請(qǐng)說說“對(duì)外漢語教學(xué)”的“名”與“實(shí)”,即名稱之由來及其本質(zhì)特征。
對(duì)外漢語教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段?各自有什么特點(diǎn)?
什么是客觀性題目?什么是主觀性題目?都有哪些客觀性題型?
如何區(qū)分第二語言習(xí)得、外語習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。
對(duì)外漢語教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)?
怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系?