單項(xiàng)選擇題立足母語(yǔ)文化優(yōu)秀傳統(tǒng)和本質(zhì)特征的同時(shí)，汲取目的語(yǔ)文化的長(zhǎng)處，不斷發(fā)展，創(chuàng)造本民族的新文化，可稱為（）。

A.唯我獨(dú)尊型
B.雙文化型
C.外為我用型


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1.單項(xiàng)選擇題既完全保留母文化，又全盤接受目的語(yǔ)文化，成為“雙文化型”或者叫做（）。

A.唯我獨(dú)尊型
B.邊緣人
C.外為我用型

2.單項(xiàng)選擇題以下不屬于要不要接受以及如何接受目的語(yǔ)文化的問題上的四種態(tài)度中的是（）。

A.完全同化
B.完全拒絕
C.既不保留母文化，又不接受目的語(yǔ)文化

3.單項(xiàng)選擇題以下不屬于跨文化交際中對(duì)待不同文化態(tài)度的是（）。

A.理解與適應(yīng)目的語(yǔ)文化
B.對(duì)目的語(yǔ)文化全部贊同、接受
C.尊重不同的文化

4.單項(xiàng)選擇題（）是對(duì)待任何一種文化應(yīng)有的最基本的態(tài)度。

A.理解不同的文化
B.適應(yīng)不同的文化
C.尊重不同的文化

5.單項(xiàng)選擇題對(duì)于一般的學(xué)習(xí)者來說，步入適應(yīng)階段所需的時(shí)間是（）。

A.5-6個(gè)月
B.半年到一年
C.一年以上

最新試題

如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過程的關(guān)系？二者是相互對(duì)立的過程壞是彼此聯(lián)系的過程？

題型：?jiǎn)柎痤}

怎樣看待第一語(yǔ)言習(xí)得和第二語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)系？

題型：?jiǎn)柎痤}

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段？各自有什么特點(diǎn)？

題型：?jiǎn)柎痤}

談?wù)?0世紀(jì)80年代以來，對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。

題型：?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)說說“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)”的“名”與“實(shí)”，即名稱之由來及其本質(zhì)特征。

題型：?jiǎn)柎痤}

請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。

題型：?jiǎn)柎痤}

根據(jù)以往的有關(guān)研究，談?wù)勀銓?duì)第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。

題型：?jiǎn)柎痤}

如何區(qū)分第二語(yǔ)言習(xí)得、外語(yǔ)習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系？

題型：?jiǎn)柎痤}

以一個(gè)具體的應(yīng)用為例，分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。

題型：?jiǎn)柎痤}

教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置，為什么？

題型：?jiǎn)柎痤}