A.跨文化交際
B.國(guó)際交流
C.外交
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A.該語(yǔ)言所負(fù)載的文化
B.語(yǔ)法知識(shí)
C.言語(yǔ)技能
A.言語(yǔ)
B.語(yǔ)法
C.語(yǔ)言
A.整體
B.體系
C.系統(tǒng)
A.分離
B.排斥
C.制約
A.文化和語(yǔ)言是部分與整體的關(guān)系
B.語(yǔ)言是文化的主要載體
C.語(yǔ)言和文化彼此分離
A.實(shí)踐性
B.民族性
C.社會(huì)性
A.制度文化
B.社會(huì)文化
C.物質(zhì)文化
A.行為文化
B.社會(huì)文化
C.精神文化
A.制度文化
B.觀念文化
C.精神文化
A.社會(huì)財(cái)富
B.物質(zhì)財(cái)富
C.文化財(cái)富
最新試題
一般說(shuō)來(lái),母語(yǔ)為非聲調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類(lèi)型的語(yǔ)音錯(cuò)誤?
試述母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語(yǔ)時(shí)的“語(yǔ)用化”過(guò)程。
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么?
根據(jù)以往的有關(guān)研究,談?wù)勀銓?duì)第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
如何區(qū)分第二語(yǔ)言習(xí)得、外語(yǔ)習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無(wú)教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?
為什么說(shuō)教材評(píng)估是一項(xiàng)復(fù)雜的工作?
你對(duì)把第二語(yǔ)言教材分為四類(lèi)作何評(píng)論?
談?wù)?0世紀(jì)80年代以來(lái),對(duì)外漢語(yǔ)教材研究所涉及的主要方面。
如何看待“習(xí)得”與“學(xué)習(xí)”這兩個(gè)過(guò)程的關(guān)系?二者是相互對(duì)立的過(guò)程壞是彼此聯(lián)系的過(guò)程?
《漢語(yǔ)水平語(yǔ)法等級(jí)大綱》的主要特點(diǎn)是什么?