A.社會(huì)財(cái)富
B.物質(zhì)財(cái)富
C.文化財(cái)富
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A.衰退說(shuō)
B.遺忘說(shuō)
C.干擾說(shuō)
A.邏輯遺忘
B.感覺(jué)遺忘
C.暫時(shí)遺忘和永久遺忘
A.識(shí)記
B.遺忘
C.保存
最新試題
我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)的關(guān)系如何?
如何區(qū)分第二語(yǔ)言習(xí)得、外語(yǔ)習(xí)得與“教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得、“無(wú)教學(xué)指導(dǎo)”的習(xí)得兩組概念之間的關(guān)系?
各種技能訓(xùn)練有什么特點(diǎn)?
《漢語(yǔ)水平語(yǔ)法等級(jí)大綱》的主要特點(diǎn)是什么?
概括一下20世紀(jì)50年代到21世紀(jì)初對(duì)外漢語(yǔ)教材研究的基本情況。
一般說(shuō)來(lái),母語(yǔ)為非聲調(diào)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者習(xí)得漢語(yǔ)聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類(lèi)型的語(yǔ)音錯(cuò)誤?
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
請(qǐng)區(qū)分語(yǔ)言能力、交際能力、語(yǔ)言交際能力的概念。
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么?