工業(yè)革命促進了經(jīng)濟的發(fā)展，促使現(xiàn)代化城市的不斷（）。

在實施“掌握學(xué)習(xí)”的過程中，評價是一個重要的手段。

教學(xué)理論對初等學(xué)校教學(xué)改革具有哪些指導(dǎo)價值？

日本小學(xué)教師培養(yǎng)課程，即小學(xué)教育“一種許可證”課程，由有關(guān)（）科目三個部分組成。

英國初等學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)所具有的第三個特點是注重（），強調(diào)在此過程中培養(yǎng)兒童的各種數(shù)學(xué)能力。

在初等學(xué)校教師培養(yǎng)的模式方面，職前教育、教育實習(xí)、（）之間的有機結(jié)合日益受到重視，出現(xiàn)了明顯的一體化傾向。

在學(xué)歷層次方面，各國初等學(xué)校教師的培養(yǎng)都在大專階段進行，并且有向大學(xué)本科階段發(fā)展的趨勢。

簡要論述布萊恩·霍爾姆斯。

“4+1”模式

重視和加強青少年道德教育已經(jīng)成為全球教育改革和發(fā)展的共同特征。