A.生理層次
B.心理層次
C.社會層次
D.文化層次
E.知識技術(shù)層次
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A.適應(yīng)是有一定限度的
B.適應(yīng)能力有個體差異
C.適應(yīng)與時間密切相關(guān)
D.適應(yīng)本身可有應(yīng)激性
E.適應(yīng)可過度或不當(dāng)
A.一個應(yīng)激原可引起一種特異的應(yīng)激反應(yīng)
B.應(yīng)激反應(yīng)只包括生理改變和認(rèn)知改變
C.應(yīng)激原可引起個體行為的改變
D.應(yīng)激原的大小主要取決干數(shù)量
E.應(yīng)激僅僅是一種主觀感受
A.妊娠
B.天氣寒冷
C.病毒感染
D.親人去世
E.電解質(zhì)紊亂
A.人際糾紛
B.參加考試
C.社會動蕩
D.感染
E.搬遷
A.妊娠
B.病毒
C.外傷
D.感染
E.考試
最新試題
中國護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分,下列哪項(xiàng)不屬于職稱劃分()
患病后的行為反應(yīng):不采取求醫(yī)行動或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、()。
健康教育干預(yù)
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角色是一個人在某種特定場合下的義務(wù)、權(quán)利和()。
護(hù)理人員利用自己的專業(yè)知識為服務(wù)對象提供專業(yè)性的服務(wù),以促進(jìn)、維持和恢復(fù)服務(wù)對象的健康。這屬于哪種護(hù)患關(guān)系的特征()
循證護(hù)理中,研究者通常將研究證據(jù)按其科學(xué)性和可靠程度分為以下5級,從I 級到V 級論證強(qiáng)度逐漸()。
簡述三級預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。