A.研究者
B.照顧者
C.教育者
D.咨詢者
E.管理者
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D.管理者
E.研究者
A.研究者
B.教育者
C.照顧者
D.咨詢者
E.管理者
A.重視自律
B.有倫理準(zhǔn)則
C.有自己的專業(yè)團(tuán)體
D.為病人提供健康服務(wù)
E.具有專門的知識與技能
A.護(hù)理服務(wù)于人的生命全過程
B.其宗旨是滿足護(hù)理對象的生理需要
C.確立了以整體人為中心的護(hù)理觀
D.護(hù)理從為個(gè)體服務(wù)擴(kuò)展到家庭、社區(qū)
E.重視自然環(huán)境和社會環(huán)境對健康的影響
A.服務(wù)對象是指患病的個(gè)體
B.護(hù)理服務(wù)于人的生命全過程
C.確立了以疾病為中心的護(hù)理觀
D.其宗旨就是幫助病人恢復(fù)健康
E.護(hù)理工作是滿足病人的生理需要
最新試題
個(gè)人思維及行為的價(jià)值觀與信念叫()
下列關(guān)于WHO 對健康定義的優(yōu)點(diǎn),說法錯誤的是()
簡述健康教育的意義。
在構(gòu)建具體的循證護(hù)理問題時(shí),可采用PICO 格式。下列對PICO 格式的描述錯誤的是()
下列哪些是文化的特征()
科學(xué)思維的形式包括()
發(fā)展護(hù)理評判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評判性思維的九個(gè)問題。
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
下列哪項(xiàng)不是弗洛伊德的意識的層次()
人際關(guān)系的特征主要體現(xiàn)在個(gè)體或群體在交往過程中的互動性、情感性、明確性、漸進(jìn)性、()。