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填空題課堂即時評價對（）、激勵學生能起到及時調節(jié)與導向的作用，又能為（）積累素材。

1.填空題語文教學必須在大量的（）過程中，培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、（）。

2.填空題語文課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。三個方面（），融為一體，注重語文素養(yǎng)的（）。各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

3.填空題“（）”在敘寫時不會出現(xiàn)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”這幾個明顯的提示語，但它的每一點目標卻極好地把二維乃至三維的目標都融合在一起。最大的優(yōu)點就是（）。

4.填空題《語文課程標準》的設計思路明確指出：課程目標根據(jù)（）、方法過程、情感態(tài)度價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。

5.填空題語文綜合性學習應以（）為主要開展形式，溝通課堂內外，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源。

6.填空題《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，（），應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?/a>

7.填空題現(xiàn)代閱讀觀認為，學習者原有經(jīng)驗是學習的（），知識或信息的獲得是學習者通過新舊知識經(jīng)驗反復的、雙向的相互作用和過程而建構成的，外部信息的輸入如果沒有（）作為基礎，這種信息對于學生來講，是毫無意義的。

8.填空題閱讀教學過程是學生、教師、（）之間對話的過程。

9.填空題口語交際課的教學設計，首先要選好（）。

10.填空題形象、直觀的教學手段包括（）、（）、電教媒體、實驗操作等。