（）通常被認為是一種通過練習(xí)和使用某種力量克服障礙，完成某種任務(wù)的愿望或傾向。

（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。

一般而言，把學(xué)習(xí)成敗歸因于以下哪一因素對學(xué)習(xí)動機的激勵作用最大（）。

（）也稱“普遍遷移”、“非特殊遷移”，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

相同要素說是由（）共同提出，是對形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。

小劉為了得到老師和父母的獎勵而努力學(xué)習(xí)，他的學(xué)習(xí)動機是（）。

由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機稱作（）。

只有低層次的需要全部得到滿足才會產(chǎn)生高層次的需要。

（）指重新組合原有認知系統(tǒng)中某些構(gòu)成要素或成分，調(diào)整各成分間的關(guān)系或建立新的聯(lián)系，從而應(yīng)用于新情境。