A.注意的廣度增大了
B.注意的穩(wěn)定性提高了
C.注意的分配增強(qiáng)了
D.注意的轉(zhuǎn)移增強(qiáng)了
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A.無意注意
B.有意注意
C.非意志注意
D.意志注意
A.注意的指向性
B.注意的集中性
C.注意的穩(wěn)定性
D.注意的分配性
A.注意的穩(wěn)定性
B.注意的轉(zhuǎn)移
C.注意的分配
D.注意的深度
A.刺激強(qiáng)度大
B.色彩對比鮮明
C.活動(dòng)的對象
D.他人的要求
A.同一時(shí)間意識能清楚把握的對象的數(shù)量
B.意識能長時(shí)間地保持在所選擇的對象上
C.根據(jù)任務(wù)的要求意識由一個(gè)對象轉(zhuǎn)另一個(gè)對象
D.同一時(shí)間內(nèi)把意識指向不同的對象
A.感知
B.注意
C.記憶
D.思維
A.有意注意
B.注意轉(zhuǎn)移
C.無意注意
D.注意分配
A.非意志注意
B.無意注意
C.意志注意
D.有意注意
最新試題
工人操作機(jī)器時(shí),能熟練地做到眼、耳、手并用,是()品質(zhì)的體現(xiàn)?
意志的發(fā)展使兒童越來越能控制自己的有意注意。
能引起無意注意的因素有()
小學(xué)生有意注意逐漸發(fā)展,無意注意便不再起作用。
注意是心理活動(dòng)對一定事物的指向和集中,它是一種獨(dú)立的心理過程。
有預(yù)定目的、需要一定意志努力的注意是()
注意不是獨(dú)立的心理過程,但是心理過程的重要組成部分
根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無目的和意志努力程度的不同,可以把注意分為()、有意注意和()三種。
在實(shí)際課堂教學(xué)中,要()。
注意的穩(wěn)定性是指()