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A.“壬寅學制”的頒布
B.京師大學堂的建立
C.義務教育的普及
D.廢科舉，興學堂
A.基礎知識和基本技能
B.基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲
C.基本普及九年義務教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)教育
D.基礎知識和基本素質(zhì)
A.系統(tǒng)性
B.普及性
C.強制性
D.免費性
A.學校的性質(zhì)
B.學校的任務
C.入學條件
D.修業(yè)年限
E.學校之間的關系
A.1984年
B.1986年
C.1988年
D.1990年
A.1982年《中華人民共和國憲法》
B.1985年《中共中央關于教育體制改革的決定》
C.1986年《中華人民共和國義務教育法》
D.1995年《中華人民共和國教育法》
A.“壬戌學制”
B.“壬寅學制”
C.“壬子癸丑學制”
D.“癸卯學制”
最新試題
我國學制體系構成中不屬于基礎教育的是（）
自近代學制興起，道德教育獨尊地位被打破。
普及義務教育要求社會、學校和家庭予以保證，義務教育始于（）。
與癸卯學制相比，王子癸丑學制明顯的改變體現(xiàn)在（）。
我國第一次頒布并施行的近代學制一癸卯學制，其頒行時的法規(guī)名稱是（）
現(xiàn)代教育的四大支柱中，（）的能力，就是要學會在一定環(huán)境中工作的能力。
18、19世紀，西歐社會一方面因工業(yè)革命的爆發(fā)對具有一定知識技能的工人產(chǎn)生了大量需求，另一方面，真正的學術性現(xiàn)代學校又充斥著大量等級特權痕跡。在這一社會背景下產(chǎn)生的學制是（）
關于壬戌學制，以下說法不正確的是（）。
標志著我國義務教育由“基本均衡”進入“優(yōu)質(zhì)均衡”階段的是（）。
終身教育的基本性質(zhì)包括（）①教育是一個人終身而非一個階段的事情②教育是社會化和選拔兩大并重③一生公共機會，都能良好的成長發(fā)展④適當?shù)臅r機和場所，接受最適當?shù)慕逃?/p>