以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行?、在教師指?dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化有序材料進行的課堂教學(xué)是（）。

“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。

教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動計劃稱之為（）。

（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行積極反應(yīng)，并給予及時強化和反饋使錯誤率最低。

以下不屬于教學(xué)策略設(shè)計內(nèi)容的是（）

（）是評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和可靠的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)結(jié)果的測量必須針對于此。

教師的教學(xué)效能感包括（）。

布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

在充實制教學(xué)策略中，以增加難度較深的教材或作業(yè)為特點的是（）

能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，有特定的順序和小步子安排的材料的個別化教學(xué)方法，是（）