簡述標準化成就測驗的優(yōu)點。

某教師認為，“學生骨頭輕，不能給他們好臉色看”。具有這種觀點的教師最可能的領導類型是（）。

問題解決題通常有兩種形式，一種是（），另一種是（）。

評價的評分標準可分為（）和（）兩種。

下列測驗方法中，不可能由教師或學校自行編制的是（）。

為了鼓勵學生努力學習和全面發(fā)展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽中的獲獎情況進行記錄，并納入學業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為（）。

教師自編測驗的客觀題包括（）、是非題、匹配題、填空題等。

教學評價的目的是對（）、（）以及（）作出決策。

觀察的方式有行為檢查單、（）及等級評價量表。

選擇題由（）和多個（）組成。