教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評(píng)分的傾向是（）。

心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。

一個(gè)測(cè)驗(yàn)的效度包括以下幾種？（）

一般在教學(xué)開(kāi)始前使用（）來(lái)摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)。

教學(xué)前階段實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）。

社會(huì)測(cè)量法的提出者是（）。

通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的非正式（），教師也能夠收集到大量的關(guān)于學(xué)業(yè)成就的信息。

如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說(shuō)明該測(cè)驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。

從評(píng)價(jià)的功能上去分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類(lèi)型可分為（）。

簡(jiǎn)述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的分類(lèi)。