課堂教學(xué)的具體形式主要有（）。

為班級(jí)授課制的確立奠定了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的是（）。

采用班級(jí)最早的雛形是在（）。

教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。

（）是教學(xué)的空間結(jié)構(gòu)和時(shí)間序列的統(tǒng)一，所要解決的是班、課、時(shí)的問(wèn)題。

封建社會(huì)采用的教學(xué)組織形式主要是（）。

在理論上論證了班級(jí)授課制的教育家是（）。

下列屬于班級(jí)的非成文制度有（）。

為緩解我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化比較落后，學(xué)校尚不發(fā)達(dá)而又急需普及初等教育的現(xiàn)狀，常采用的教學(xué)形式為（）。

傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以教師為中心構(gòu)建的。