A.常模參照評(píng)價(jià)
B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C.配置性評(píng)價(jià)
D.正式評(píng)價(jià)
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A.診斷性評(píng)價(jià)
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A.認(rèn)知測(cè)驗(yàn)
B.能力測(cè)驗(yàn)
C.人格測(cè)驗(yàn)
D.智商測(cè)驗(yàn)
A.配置性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.論文式評(píng)價(jià)
A.自陳人格測(cè)驗(yàn)
B.價(jià)值測(cè)驗(yàn)
C.行為觀察
D.投射人格測(cè)驗(yàn)
A.測(cè)量
B.測(cè)驗(yàn)
C.評(píng)定
D.評(píng)估
最新試題
在心理測(cè)驗(yàn)中，成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于（）。
簡述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。
教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定由于受學(xué)生某些特征之間的相似而給予同樣評(píng)分的傾向是（）。
心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（）。
在測(cè)驗(yàn)時(shí)向被測(cè)者提供一些模棱兩可的刺激，讓他在不受限制的情況下，自由作出自己的反應(yīng)的測(cè)驗(yàn)方法是（）。
如果高水平學(xué)生在測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目上能得高分，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明該測(cè)驗(yàn)（）質(zhì)量指標(biāo)高。
教學(xué)前階段實(shí)施的評(píng)價(jià)是（）。
教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)前我國教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念是（）。
學(xué)習(xí)評(píng)定在常見的教師心理因素所導(dǎo)致的誤差有（）。